Календарно- тематическое планирование по музыке по теме: рабочая программа танцевального кружка . Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность: Младший возраст- 2. Методы и приемы реализации программы: - наглядно- слуховой. Развитию двигательных навыков: - умению точно исполнять танцевальные движения; - действовать синхронно и выразительно в группе; - умению ориентироваться в пространстве; - умению запоминать и выполнять рисунок танца самостоятельно, без подсказки.
Развитию нравственно- коммуникативных качеств: - умению вести себя в паре ( пригласить, проводить, подать руку, приветствие, поклон); - умению сочувствовать, сопереживать другим людям. Теоретический раздел: 8- 1. Старший возраст. Критерии.
Образовательная программа Кружка «Цветочная мастерская». Количество не более 7-10 человек, 2 группы Общее количество часов 144 за учебный год. Образовательная программа кружка по основам швейного производства. Программа кружка рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю. 4) творчески подходить к выполнению работы. Учебно-тематический план. Программа является долговременной, предназначена для занятий детей. Учебно-тематический план занятий хореографического ансамбля.
Программа кружка «Смастеримка » рассчитана на детей с 8 до 10 лет, Группа работает 1 раз в неделю по 1 часу, всего 34 занятия за учебный год. Программа «Юный экскурсовод» создана для того, чтобы. Данная программа в системе учебно-воспитательной . Программа является долговременной, предназначена для занятий детей. Учебно -тематический план занятий хореографического ансамбля.
Высокий уровень. Средний уровень. Уровень ниже среднего.
Музыкальность. 1. Внимательно слушает музыку до конца, способен высказаться о характере, содержании произведения самостоятельно. Двигается в соответствии с характером музыки, самостоятельно меняет движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом. Самостоятельно определяет на слух танцевальные жанры, изучаемые на занятиях.
Ритмично выполняет движения под музыку. Слушает музыку до конца, отвлекаясь. Высказывается о содержании и характере произведения с помощью наводящих вопросов. Двигается приблизительно в характере музыки, с помощью подсказки педагога меняет движения в соответствии с музыкальными фразами, темпом, ритмом. Определяет на слух танцевальные жанры, изучаемые на занятиях с помощью подсказки педагога. Не всегда ритмично выполняет движения под музыку. Не может дослушать музыку до конца, отвлекается.
Не может высказаться о характере и содержании произведения. Не может передать в движении характер музыки, не слышит музыкальные фразы, движения меняет хаотично. Не может определить на слух танцевальные жанры, изучаемые на занятиях. Движения выполняет под музыку не ритмично.
Двигательные навыки. Уверенно знает части тела. Правильно сочетает движения рук и ног в танцевальных композициях. Свободно и самостоятельно выполняет перестроения, предложенные педагогом, а так же использованные в танце. Точно и ловко выполняет танцевальные движения. Мягко, плавно и музыкально Выполняет движения руками в соответствующем контексте.
Неуверенно знает части тела. Плохо координирует руки и ноги в танцевальных композициях.
Выполняет перестроения с помощью подсказки педагога или детей. Танцевальные движения выполняет приблизительно. Испытывает трудности с выполнением мягких и плавных движений руками в соответствующем контексте. Плохо знает части тела. Путает сочетание рук и ног в танцевальных движениях.
Путается в перестроениях, плохо ориентируется в пространстве. Танцевальные движения выполняет с трудом. Умеет выражать свои чувства в движении, выразительно и эмоционально двигаться в танце.
Немного скован эмоционально, не всегда выразительно исполняет композицию. Скован и зажат, движения выполняет не эмоционально, стесняется зрителей. Творческие проявления. С удовольствием импровизирует движения под музыку, придумывает оригинальные композиции. С легкостью придумывает танцевальные движения, раскрывающие образ героя или настроения музыки.
Импровизирует движения под музыку по просьбе педагога и с его помощью. Помогает в составлении танцевальных композиций.
Придумывает танцевальные движения по образцу. Не может импровизировать танцевальные движения и придумать композицию движений. Не может придумать танцевальные движения. Коммуникативные навыки. Знает все основные положения « партнер- партнерша». Всегда уважительно относится к товарищам, соблюдает очередность, дистанцию, проявляет терпение к отстающим детям. Неуверенно знает основные положения « партнер- партнерша».
Не всегда уважительно относиться к товарищам, соблюдает очередность и проявляет терпение к отстающим детям. Плохо знает основные положения « партнер- партнерша». Неуважительно относится к товарищам, не соблюдает очередность, не может проявить терпение к товарищам. Проявление некоторых. Психических процессов. Запоминает всю последовательность танцевальных движений и рисунок танца. Не отвлекается от музыки и процесса движения, правильно выполняет всю композицию самостоятельно от начала до конца.
Умеет самостоятельно подчинять движения темпу, ритму, динамике и форме. Частично запоминает последовательность танцевальных движений и рисунок танца. Может отвлекаться во время слушания и движения. Композицию исполняет с подсказкой педагога. Не всегда получается подчинить движения темпу, ритму, динамике и форме самостоятельно. Не может запомнить последовательность танцевальных движений и рисунок танца. Все время отвлекается от музыки и процесса движения, композицию исполняет с ошибками.
Не может подчинять движения темпу, ритму, динамике и форме. Старший и младший возраст. Слушает внимательно до конца муз. Умеет высказаться о характере и темпе данного отрывка. Двигается в соответствии с характером музыки. Узнает на слух знакомые танцевальные мелодии. Чувствует метрическую пульсацию и двигается в соответствие с ней.
Высказывается о характере и темпе данного отрывка с помощью наводящих вопросов. Не всегда двигается в соответствие с характером музыки. Узнает на слух знакомые танцевальные мелодии с подсказкой. Не всегда чувствует метрическую пульсацию и двигается в соответствие с ней.
Не может дослушать муз. С трудом высказывается о характере и темпе данного отрывка. Двигается под музыку не в характере.
Не узнает на слух знакомые танцевальные мелодии. Не чувствует метрическую пульсацию, двигается не ритмично.
Двигательные навыки. Легко координирует движения рук и ног в танцевальных упражнениях.
Ориентируется в пространстве, знает « право- лево», «ближе- дальше» по отношению к предметам, не путает « вперед- назад.»3. Точно выполняет предложенные танцевальные движения. Пластично двигается в медленном темпе. Координация рук и ног в танцевальных упражнениях затруднена. Не всегда ориентируется в пространстве.
Путает « право- лево», « ближе- дальше», « вперед- назад». Выполняет предложенные танцевальные движения с ошибками. Испытывает трудность при выполнении плавных движений в медленном темпе. Не ориентируется в пространстве. Не знает « право- лево», « ближе- дальше», « вперед- назад». Коряво и не точно выполняет предложенные танцевальные движения. Двигается не пластично.
Эмоциональная сфера. Выразительно и эмоционально исполняет образные движения. Немного скован, не всегда проявляет эмоции при исполнении образных движений. Не эмоционально и вяло исполняет образные движения. Творческие проявления. Легко и с удовольствием импровизирует под музыку предложенные игровые ситуации и образы животных. Активно помогает придумывать танцевальные движения в соответствии с задуманным образом.
Импровизирует предложенные игровые ситуации и образы животных по образцу. Не проявляет инициативу в придумывании танцевальных движении.
Отказывается или не может импровизировать предложенные игровые ситуации и образы животных. Не помогает придумывать танцевальные движения. Коммуникативные навыки. Умеет правильно пригласить ( проводить), приветствовать партнера, встать красиво в пару и сохранять это положение на протяжение всей композиции( танца).
Уважительно относится к товарищам, не толкается, соблюдает очередность и дистанцию. Сохраняет спокойствие, когда внимание педагога направлено на другого ребенка. Не всегда правильно приглашает( провожает), приветствует партнера. В паре не может сохранять положение до конца композиции ( танца). Не всегда проявляет чувство такта по отношению к товарищам, торопиться, не соблюдает очередность.
Не может долго сохранять спокойствие при отсутствии к себе внимания. Не умеет правильно пригласить( проводить) партнера, забывает приветствовать его. Не держит позицию « партнер- партнерша» в композиции ( танце). Неуважительно относится к товарищам, толкается, не соблюдает очередность. Требует повышенного внимания к себе.
Проявление некоторых психических процессов. Без труда запоминает танцевальные движения, несложные комбинации движений, рисунок танца. Внимателен на занятиях, не отвлекается во время исполнения танцевальных элементов и танцев. Понимает объяснения, условия игры сразу, достаточно точно может воспроизвести движения одновременно с показом педагога. Запоминает танцевальные движения, несложные комбинации движений, рисунок танца после многочисленных повторений.
Отвлекается на занятиях, не всегда внимателен во время исполнения танцевальных элементов, танцев. Понимает объяснения, условия игры не сразу, воспроизводит движения одновременно с показом педагога не точно, с трудом. Не может запомнить танцевальные движения, несложные комбинации движений, рисунок танца. Невнимателен на занятиях, все время отвлекается во время исполнения танцевальных элементов, танцев. С трудом понимает объяснения, условия игры, не может воспроизвести движения одновременно с показом педагога. Методы и приемы. Дидактический материал и оборудование.
См. Набор детей в кружок. Октябрь- ноябрь Танцы- игры; Танцы- фантазии- Научить детей внимательно и четко двигаться по показу педагога; -Улучшать ритмовосприятие, ритмопластику, музыкальное внимание, координацию движений, выносливость; - Развивать выразительность и эмоциональность исполнения движений, сценическую мимику, танцевальное творчество; - Учить хорошо ориентироваться в пространстве.- Воспитывать танцевально- исполнительскую культуру, прививать интерес к танцевальной культуре.- Практическое занятие.- Открытое занятие для родителей.- Словесный ( объяснение теоретических основ, беседа- составление сюжетной линии, рассказ)- Практический ( упражнения, задания по теме урока)- Игровой ( музыкальные игры, игровой- самомассаж)- Наглядно- слуховой ( прослушивание музыкальных отрывков, показ иллюстраций к ним)1,2,3,5,6.